Author: Microsoft

QUESTIONARIO PER IL PROFILO DELL'ALUNNO

Sta ripetendo questo anno scolastico
Gruppo: Anagrafico / generale

Il percorso di studi è finora regolare (classe corrispondente all'età anagrafica, nessuna ripetenza né anticipi)
Gruppo: Anagrafico / generale

Se il percorso di studi non è regolare, indicare eventuali ripetenze, cambi di scuola o altro.
Gruppo: Anagrafico / generale

Usufruisce di supporto didattico pomeridiano
Gruppo: Anagrafico / generale

Ha una diagnosi di dislessia (Disturbo specifico della lettura, F81.0)
Gruppo: Diagnosi

Il livello di dislessia indicato nella diagnosi è
Gruppo: Diagnosi

Ha una diagnosi di disortografia (Disturbo specifico della scrittura, F81.1)
Gruppo: Diagnosi

Il livello di disortografia indicato nella diagnosi è
Gruppo: Diagnosi

Ha una diagnosi di discalculia (Disturbo specifico delle abilità artimetiche, F81.2)
Gruppo: Diagnosi

Il livello di discalculia indicato nella diagnosi è
Gruppo: Diagnosi

Ha una diagnosi di disgrafia (Disturbo specifico della scrittura, F82)
Gruppo: Diagnosi

Il livello di disgrafia indicato nella diagnosi è
Gruppo: Diagnosi

Ha una diagnosi di disturbo misto delle capacità scolastiche (F81.3)
Gruppo: Diagnosi

Il livello di disturbo misto delle capacità scolastiche indicato nella diagnosi è
Gruppo: Diagnosi

Nella diagnosi sono indicati anche altri disturbi o problemi oltre a quelli Specifici di Apprendimento
Gruppo: Diagnosi

Ha una diagnosi di disturbo evolutivo specifico della funzione motoria (F82)
Gruppo: Diagnosi

Il livello di disturbo evolutivo specifico della funzione motoria indicato nella diagnosi è
Gruppo: Diagnosi

Ha una diagnosi di disturbo da deficit di attenzione e iperattività (F90.0)
Gruppo: Diagnosi

Il livello di disturbo da deficit di attenzione e iperattività indicato nella diagnosi è
Gruppo: Diagnosi

Ha una diagnosi di disturbo del linguaggio espressivo (F80.1)
Gruppo: Diagnosi

Il livello di disturbo del linguaggio espressivo indicato nella diagnosi è
Gruppo: Diagnosi

Ha una diagnosi di disturbo specifico della comprensione (80.2)
Gruppo: Diagnosi

Il livello di disturbo specifico della comprensione indicato nella diagnosi è
Gruppo: Diagnosi

È diagnosticata una difficoltà di attenzione
Gruppo: Diagnosi

È segnalata una difficoltà nella memoria di lavoro
Gruppo: Diagnosi

Livello cognitivo (solo se indicato espressamente nella diagnosi)
Gruppo: Diagnosi

Data della diagnosi DSA più recente o aggiornata in possesso della scuola
Gruppo: Diagnosi

Struttura, servizio o professionista che ha emesso la diagnosi DSA più recente o aggiornata in possesso della scuola
Gruppo: Diagnosi

Nome dello specialista che ha sottoscritto la diagnosi DSA più recente o aggiornata in possesso della scuola
Gruppo: Diagnosi

Qualifica dello specialista che ha sottoscritto la diagnosi DSA più recente o aggiornata in possesso della scuola
Gruppo: Diagnosi

Nel leggere comprende:
Gruppo: Comprensione

Comprende un testo di narrativa letto ad alta voce dall’insegnante
Gruppo: Comprensione

Comprende le consegne formulate a voce
Gruppo: Comprensione

Comprende il senso generale di un testo di studio letto ad alta voce dall’insegnante
Gruppo: Comprensione

Affronta le esperienze nuove con disponibilità
Gruppo: Motivazione

Affronta e si applica al compito solo per ricevere premi, approvazioni, per compiacere l’altro o per evitare punizioni
Gruppo: Motivazione

È in grado di sostenere più prove valutative nella stessa giornata
Gruppo: Motivazione

È tollerante alla frustrazione, all’errore
Gruppo: Motivazione

Preferisce (una sola opzione):
Gruppo: Motivazione

Ha bisogno di consegne e indicazioni precise, chiare e complete
Gruppo: Motivazione

Teme di sbagliare
Gruppo: Motivazione

Soffre delle sue difficoltà di lettura e gli piacerebbe molto riuscire a leggere dei bei libri come i compagni
Gruppo: Motivazione

Manifesta particolare interesse per attività:
Gruppo: Motivazione

Manifesta maggiori abilità nelle attività:
Gruppo: Motivazione

Non accetta passivamente le correzioni e vuole conoscere i motivi di ogni errore evidenziato 
Gruppo: Motivazione

Sa consultare un dizionario
Gruppo: Abilità di studio

Presta attenzione alla lezione
Gruppo: Abilità di studio

Ascolta una spiegazione e contemporaneamente prende appunti
Gruppo: Abilità di studio

Chiede informazioni e chiarimenti su quanto viene detto
Gruppo: Abilità di studio

Prende la parola con facilità
Gruppo: Abilità di studio

Deve sentirsi sicuro e tranquillo prima di parlare
Gruppo: Abilità di studio

Tende a non rendersi conto degli errori che produce
Gruppo: Abilità di studio

Riesce a prepararsi per le verifiche programmate
Gruppo: Abilità di studio

Esegue autonomamente i compiti assegnati per casa
Gruppo: Abilità di studio

Completa il compito dato nei tempi previsti per la classe
Gruppo: Abilità di studio

Riesce a richiamare date, definizioni, termini specifici, tabelline, formule, elenchi, strutture grammaticali, argomenti studiati, ecc.
Gruppo: Abilità di studio

Svolge correttamente le prove scritte solo se gli vengono somministrate in modo semplificato o ridotto o se viene aiutato
Gruppo: Abilità di studio

Quando studia sa individuare e marcare (sottolineare, evidenziare, ecc.) i punti chiave di un testo.
Gruppo: Abilità di studio

Usa il diario in modo autonomo ed efficace
Gruppo: Abilità di studio

Predispone i materiali da portare a scuola in base alle attività previste
Gruppo: Abilità di studio

Quando studia, al momento memorizza qualcosa ma il giorno dopo non ricorda praticamente nulla 
Gruppo: Abilità di studio

Quando studia, è molto attento agli elementi visivi della pagina (immagini, schemi, oggetti grafici, ecc.) 
Gruppo: Abilità di studio

Si deprime, o va in ansia, se il testo da studiare è un po' più lungo del solito 
Gruppo: Abilità di studio

A volte gli piace inventarsi dei "trucchi" (anche se non sempre davvero efficaci) per essere più veloce nei compiti 
Gruppo: Abilità di studio

Cerca di imparare tutto a memoria 
Gruppo: Abilità di studio

Fa domande ("perché?") su tantissime cose, ma non sulle materie di studio 
Gruppo: Abilità di studio

Usa autonomamente il computer
Gruppo: Competenze compensative 

Sa scrivere velocemente con la tastiera (almeno con la stessa velocità di scrittura manuale dei compagni)
Gruppo: Competenze compensative

A casa possiede un computer per lo studio
Gruppo: Competenze compensative

Dispone dei libri di testo in formato digitale
Gruppo: Competenze compensative

Usa efficacemente la sintesi vocale con i libri digitali per compensare il suo disturbo
Gruppo: Competenze compensative

È attirato dalle tecnologie e impara facilmente a usare apparecchi nuovi
Gruppo: Competenze compensative

In classe usa il computer
Gruppo: Competenze compensative

Preferirebbe non usare il computer in classe
Gruppo: Competenze compensative

Usa correttamente la calcolatrice
Gruppo: Competenze compensative

Usa in modo efficace il registratore (per prendere appunti, fissare informazioni, registrare parti di una lezione, ecc.)
Gruppo: Competenze compensative

Sa consultare una mappa (concettuale o mentale) prodotta da altri
Gruppo: Competenze compensative

Sa costruire una mappa (concettuale o mentale) partendo da un testo
Gruppo: Competenze compensative

Fa uso abituale e autonomo di strumenti compensativi non tecnologici come tabelle, schemi, mappe, sapendoli adattare alle varie esigenze di studio
Gruppo: Competenze compensative

Usa audiolibri per leggere libri di narrativa
Gruppo: Competenze compensative

Per verificare la correttezza ortografica del testo che ha scritto o sta scrivendo, utilizza:
Gruppo: Competenze compensative

Se il dato è disponibile, indicare la rapidità di lettura su brano (sillabe/secondo). Dato indicato nella diagnosi (max di 2 anni fa) o rilevato a scuola quest'anno in prove individuali.
Gruppo: Lettura

Se il dato è disponibile, indicare la correttezza di lettura su brano. Dato indicato nella diagnosi (max di 2 anni fa) o rilevato a scuola quest'anno in prove individuali.
Gruppo: Lettura

Riferendosi alla rapidità, rispetto alla classe legge:
Gruppo: Lettura

Riferendosi alla correttezza, rispetto alla classe legge:
Gruppo: Lettura

Nella lettura presenta errori di tipo fonologico 
Gruppo: Lettura

La sua velocità di lettura gli consente l’apprendimento attraverso lo studio del testo
Gruppo: Lettura

Scrive con grafia leggibile
Gruppo: Scrittura

Abitualmente scrive in corsivo
Gruppo: Scrittura

Scrive in stampato minuscolo
Gruppo: Scrittura

Scrive in stampato maiuscolo
Gruppo: Scrittura

Scrive sotto dettatura in modo sufficientemente corretto
Gruppo: Scrittura

Scrive sotto dettatura nei tempi stabiliti
Gruppo: Scrittura

Copia dalla lavagna in modo sufficientemente corretto
Gruppo: Scrittura

Copia dalla lavagna nei tempi stabiliti
Gruppo: Scrittura

Le sue produzioni scritte contengono in prevalenza errori di tipo fonetico (accenti, raddoppiamenti) e/o fonologico (corrispondenza suono-segno)
Gruppo: Scrittura

Scrive correttamente le cifre (considerare solo l'aspetto grafico)
Gruppo: Matematica

Scrive correttamente i numeri (come sequenza di cifre) entro l’intervallo considerato normale per la classe
Gruppo: Matematica

Incolonna correttamente i numeri
Gruppo: Matematica

Esegue correttamente gli algoritmi di calcolo scritto delle 4 operazioni
Gruppo: Matematica

Nel calcolo a mente è veloce almeno come la media della classe
Gruppo: Matematica

Recupera con velocità e correttezza i fatti numerici (tabelline, addizioni semplici, ecc.)
Gruppo: Matematica

Sa costruire con sufficiente precisione un disegno tecnico
Gruppo: Matematica

Le difficoltà che incontra in lingua straniera sono simili a quelle delle altre discipline
Gruppo: Lingua straniera

In lingua straniera memorizza facilmente nuovi vocaboli
Gruppo: Lingua straniera

Nella studio di una lingua straniera ottiene risultati migliori nelle prove orali che in quelle scritte
Gruppo: Lingua straniera

Sa comunicare in lingua straniera con un lessico adeguato
Gruppo: Lingua straniera

Coglie il senso generale del messaggio in lingua straniera
Gruppo: Lingua straniera

Nella diagnosi è indicato l’esonero dalla lingua straniera
Gruppo: Lingua straniera

Nella diagnosi è indicata la dispensa dalle prove scritte di lingua straniera
Gruppo: Lingua straniera

È stata presentata dalla famiglia, o dall’allievo se maggiorenne, la richiesta di dispensa dalle prove scritte di lingua straniera
Gruppo: Lingua straniera